Roczny Plan Pracy

1. Współdziałanie z rodzicami (roczny plan pracy przedszkola, harmonogram kontaktów z rodzicami, zgodność współpracy z zapisami w statucie przedszkola) w celu realizacji przedsięwzięć wychowawczych, edukacyjnych, okolicznościowych czy rekreacyjnych. Zwiększanie oferty warsztatów dla rodziców, wspierających rozwój dziecka w wieku przedszkolnym.

2. Realizacja działań zapewniających wsparcie psychologiczno-pedagogiczne dzieciom ze specyficznymi potrzebami rozwojowymi, w tym dzieciom niebędącym obywatelami polskimi.

3. Wdrażanie projektów i programów edukacyjnych uwzględniających obszar związany z profilaktyką przemocy rówieśniczej, zdrowiem psychicznym dzieci dbałością o kształtowanie postaw dzieci – rozwijanie dobrych relacji pomiędzy dziećmi.

4. Organizowanie zajęć w sposób interdyscyplinarny w przedszkolu poprzez łączenie wiedzy i metod z różnych dziedzin nauki

1. Jasno określona organizacja procesu współdziałania z rodzicami (roczny plan współpracy przedszkola z rodzicami, harmonogram kontaktów z rodzicami, zgodność współpracy z zapisami w statucie przedszkola) sprzyja realizacji przedsięwzięć wychowawczych, edukacyjnych okolicznościowych czy rekreacyjnych. Przyczynia się do zwiększania oferty edukacyjnej dla dzieci i rodziców (np. poprzez organizację warsztatów dla rodziców, wspierających rozwój dziecka w wieku przedszkolnym).

2. W przedszkolu zaspakaja się indywidualne potrzeby edukacyjne i rozwojowe dzieci ze specyficznymi potrzebami rozwojowymi, w tym dzieci niebędących obywatelami polskimi.

3. Realizowane w przedszkolu projekty i programy edukacyjne uwzględniające obszar profilaktyki przemocy rówieśniczej, zdrowia psychicznego dzieci mają na celu kształtowanie postaw dzieci, rozwijanie dobrych relacji pomiędzy dziećmi, umiejętności rozwiązywania konfliktów, kształtowanie umiejętności zachowań empatycznych, uczą szacunku do innych, asertywności, krytycznego myślenia i odpowiedzialności za własne czyny.

4. Organizowanie zajęć w sposób interdyscyplinarny w przedszkolu poprzez łączenie wiedzy i metod z różnych dziedzin nauki (np. raz w miesiącu) ma na celu wszechstronny rozwój dziecka. Pozwala dziecku głębiej zrozumieć świat, rozwija kreatywność, krytyczne myślenie oraz umiejętności rozwiązywania problemów.

Temat 1.

„Organizacja procesu współdziałania z rodzicami (roczny plan współpracy przedszkola z rodzicami, harmonogram kontaktów z rodzicami, zgodność współpracy z zapisami w statucie przedszkola) w celu realizacji przedsięwzięć wychowawczych, okolicznościowych czy rekreacyjnych. Zwiększanie oferty warsztatów dla rodziców, wspierających rozwój dziecka w wieku przedszkolnym”

1. 1. 1. 1. 1. W przedszkolu buduje się relacje z rodzicami oparte na zaufaniu i wzajemnym szacunku, a także efektywnej komunikacji i regularnym kontakcie:

• współpraca z rodzicami oparta jest na jasno sformułowanych celach ogólnych (np. dobrostan dziecka, rozwój jego kompetencji) i celach szczegółowych (np. dotyczących konkretnych projektów/wydarzeń). Cele te uwzględniają zapisy statutu przedszkola,

• współpraca z rodzicami odbywa się na podstawie wspólnie ustalonych form (zebrania ogólne, grupowe, konsultacje indywidualne, zajęcia otwarte, spotkania, kontakt telefoniczny/mailowy; prowadzenie kącika dla rodziców, m.in. „Skrzynka dobrych relacji”, redagowanie dwumiesięcznika „ Przedszkolaczek”, regularna wymiana informacji o postępach, problemach i sukcesach dziecka, ; ankiety / rozmowy z rodzicami,

• nauczyciele dbają o przyjazną i otwartą atmosferę, w której rodzice czują się komfortowo,

• nauczyciele budują pozytywne relacje z rodzicami, oparte na zaufaniu i szacunku; aktywnie słuchają rodziców, wykazują się empatią i zrozumieniem ich potrzeb; przekazują rodzicom informacje o postępach i trudnościach dziecka w sposób konstruktywny,

• projekty i działania przedszkolne oraz grupowe mające na celu wspieranie rozwoju dziecka są wspólnie planowane i realizowane,

• nauczyciele na bieżąco analizują zakres potrzeb rodziców w obszarze współpracy z dyrektorem przedszkola, nauczycielami i specjalistami (pedagogiem, pedagogiem specjalnym i logopedą) w celu zapewnienia kompleksowego wsparcia dla dziecka.

1. 1. 1. 1. 2. Rodzice czują się partnerami w procesie wychowania i edukacji dziecka, a przedszkole dostarcza im wsparcia i informacji:

• aktywnie uczestniczą w życiu przedszkola,

• są zainteresowani postępami dziecka,

• regularnie kontaktują się z nauczycielami/wychowawcami, pedagogiem, dyrektorem,

• współpracują z przedszkolem w rozwiązywaniu problemów i wspieraniu rozwoju dziecka,

• wyrażają opinie, sugestie i oczekiwania w sposób konstruktywny,

• uczestniczą w zebraniach, konsultacjach, zajęciach otwartych,

• współpraca z nimi oparta jest na wzajemnym wspieraniu się w procesie wychowania i edukacji dziecka.

Temat 2.

„Działania zapewniające wsparcie psychologiczno-pedagogiczne dla dzieci ze specyficznymi potrzebami rozwojowymi, w tym dzieci niebędących obywatelami polskimi”

W przedszkolu zaspakaja się indywidualne potrzeby edukacyjne i rozwojowe dzieci ze specyficznymi potrzebami rozwojowymi, w tym dzieci niebędących obywatelami polskimi:

• nauczyciele diagnozują i oceniają postępy rozwojowe dziecka ze specyficznymi potrzebami rozwojowymi, w tym dziecka niebędącego obywatelem polskimi w odniesieniu do umiejętności wskazanych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego poprzez: prowadzenie systematycznej obserwacji, stosowanie różnych sposobów indywidualizacji pracy, udzielanie skutecznego i efektywnego wsparcia zgodnie z potrzebami dziecka wskazanymi również w opinii, orzeczeniu lub we wskazaniach po rozpoznaniu nauczycielskim,

• organizowana pomoc psychologiczno-pedagogiczną dla dzieci realizowana jest w różnych dostosowanych do potrzeb dziecka formach, również podczas bieżącej pracy we współdziałaniu ze specjalistami zatrudnionymi w przedszkolu,

• rozpoznane indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne każdego dziecka są zaspokajane z uwzględnieniem jego specyfiki i możliwości,

• dzieciom ze specyficznymi potrzebami rozwojowymi, w tym dzieciom niebędącym obywatelami polskimi, stwarza się warunki wychowawcze i edukacyjne do aktywnego uczestnictwa w życiu przedszkola i środowiska oraz kompensuje ewentualne deficyty i trudności.

Temat 3.

„Realizacja działań związanych z profilaktyką przemocy rówieśniczej, zdrowiem psychicznym dzieci dbałością o kształtowanie postaw dzieci – rozwijanie dobrych relacji pomiędzy dziećmi”:

• nauczyciele tworzą bezpieczne środowisko, w którym dzieci czują się swobodnie, aby zgłaszać problemy i otrzymywać wsparcie,

• wdrażane projekty i programy edukacyjno-profilaktyczne wyposażą dzieci w umiejętności radzenia sobie z emocjami, ukształtują postawy dzieci, rozwiną dobre relacje pomiędzy dziećmi, wyposażą je w umiejętności rozwiązywania konfliktów, będą kształtować zachowania empatyczne, uczyć szacunku do innych, asertywności, krytycznego myślenia i odpowiedzialności za własne czyny oraz budować zdrowe relacje interpersonalne,

• organizowanie zajęć edukacyjno-profilaktycznych dla dzieci na temat przemocy rówieśniczej, jej form, przyczyn i skutków, obejmować będzie podnoszenie świadomości, naukę rozpoznawania przemocy, rozwijanie umiejętności radzenia sobie z trudnymi sytuacjami oraz promować empatię i szacunek; zajęcia te będą prowadzone w sposób dostosowany do wieku i możliwości dzieci, a także w przyjaznej i bezpiecznej atmosferze,

• w ramach działań profilaktycznych dzieci zostaną zapoznawane ze standardami ochrony małoletnich,

• realizacja zadań zakłada organizowanie szkoleń i warsztatów dla nauczycieli i rodziców na temat profilaktyki przemocy rówieśniczej i zdrowia psychicznego dzieci, by wyposażyć nauczycieli w wiedzę i umiejętności niezbędne do rozpoznawania i reagowania na sytuacje przemocowe i by zapewnić natychmiastową pomoc psychologiczną dzieciom przeżywającym kryzys emocjonalny,

Temat 4.

„Organizowanie zajęć w sposób interdyscyplinarny w przedszkolu poprzez łączenie wiedzy i metod z różnych dziedzin nauki w ramach jednej jednostki edukacyjnej – jednych zajęć”:

• realizacja zadań zakłada organizowanie doskonalenia umiejętności metodycznych nauczycieli w zakresie organizowania zajęć w sposób interdyscyplinarny np. łączenie muzyki z ruchem, plastyki z matematyką, przyrody z zabawami sensorycznymi),

• -w realizacji zadań konieczne jest stosowanie środków i metod aktywizujących dostosowanych do możliwości rozwojowych dzieci w przedszkolu (np. gry edukacyjne, symulacje, dyskusje) danie dzieciom możliwości samodzielnego odkrywania i eksperymentowania (np. realizacja projektów interdyscyplinarnych w tematach takich jak: „astronauta w kosmosie”; „tajemnice lasu”; „warzywa na talerzu” itd.).

Ad 1. Przedszkole zapewnia wsparcie psychologiczno-pedagogicznego dla dzieci ze specyficznymi potrzebami rozwojowymi, w tym dla dzieci niebędących obywatelami polskimi w odniesieniu do umiejętności wskazanych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego.

Ad 2. Działania zapewniające wsparcie psychologiczno-pedagogicznego dla dzieci ze specyficznymi potrzebami rozwojowymi, w tym dzieci niebędących obywatelami polskimi stwarza dzieciom warunki do pełnego uczestnictwa w życiu przedszkola i środowiska, w tym integracji z rówieśnikami i adaptacji do nowych warunków edukacyjnych, mają na celu pełny rozwój dziecka i jego aktywne uczestnictwo w życiu społecznym.

Ad 3. Realizacja działań związanych z profilaktyką przemocy rówieśniczej, zdrowiem psychicznym dzieci dbałością o kształtowanie postaw dzieci – rozwijanie dobrych relacji pomiędzy dziećmi – pozwala rozwijać u dzieci dobre relacje. Realizacja działań ma na celu rozwijanie kompetencji kadry pedagogicznej w zakresie pracy z dzieckiem przejawiającym zaburzenia zachowania, jak również doskonalenie umiejętności współpracy specjalistów (pedagoga, pedagoga specjalnego, logopedy).

Ad 4. Organizacja zajęć w sposób interdyscyplinarny w przedszkolu poprzez łączenie wiedzy i metod z różnych dziedzin nauki sprzyja lepszemu zrozumieniu świata przez dzieci, rozwija kompetencje poznawcze, emocjonalne, społeczne i ruchowe dziecka, rozwija kreatywność i umiejętności rozwiązywania problemów oraz koncentrację uwagi.

Dziecko:

• prezentuje pożądane postawy empatii, szacunku do innych, asertywności, umiejętności rozwiązywania konfliktów, krytycznego myślenia i odpowiedzialności za własne czyny,

• zdobywa planowane umiejętności, pozwalające na aktywne uczestnictwo w życiu społecznym,

• jest twórcze i kreatywne w zabawach kierowanych i swobodnych w tym organizowanych na świeżym powietrzu,

• angażuje się w integracyjne działania kształtujące wrażliwość na innych, tolerancję, akceptację, w sposób naturalny rozwija zainteresowanie postawą odpowiedzialności za podjęte decyzje,

• otrzymuje wsparcie psychologiczno-pedagogiczne adekwatnie do potrzeb i możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań.

Nauczyciele:

• wspólnie planują działania podejmowane w przedszkolu, rozwiązują problemy i pomagają sobie nawzajem w doskonaleniu własnej pracy,

• współdziałają z rodzicami w oparciu o jasno sformułowane cele w obszarze dbałości o dobrostan dziecka, rozwój jego kompetencji oraz w oparciu o wspólnie ustalone formy współdziałania,

• diagnozują i obserwują rozwój każdego dziecka,

• organizują kreatywną przestrzeń edukacyjną dziecka, wykorzystując w tym celu własne kompetencje i umiejętności posługiwania się technologią informacyjno-komunikacyjną w procesach edukacyjnych,

• komunikują się z rodzicami za pomocą różnych form (strony internetowej przedszkola, poczty elektronicznej, osobiście), poszukują efektywnych form kontaktu,

• skutecznie przygotowują dzieci do szkoły.

•  

Nazwa zadania i sposób realizacji

Terminy realizacji i wymagane dokumenty

Osoby odpowiedzialne za realizację

Zadanie 1.

Organizacja procesu współdziałania z rodzicami (roczny plan współpracy przedszkola z rodzicami, harmonogram kontaktów z rodzicami, zgodność współpracy z zapisami w statucie przedszkola) w celu realizacji przedsięwzięć wychowawczych, okolicznościowych czy rekreacyjnych. Zwiększanie oferty warsztatów dla rodziców, wspierających rozwój dziecka w wieku przedszkolnym.

1. W przedszkolu buduje się relacje z rodzicami oparte na zaufaniu i wzajemnym szacunku, a także efektywnej komunikacji i regularnym kontakcie poprzez:

• aktywne słuchanie – nauczyciele poświęcają czas na wysłuchanie tego, co rodzice (lub dzieci) mają do powiedzenia, bez przerywania i oceniania;

• prezentowanie empatii – nauczyciele starają się zrozumieć punkt widzenia rodziców (lub dzieci), ich emocje i przeżycia,

• okazywanie szacunku: dla rodziców (lub dzieci), ich opinii i decyzji, nawet jeśli się z nimi nie zgadzają,

• otwartą komunikację: wyrażanie swoich myśli i uczuć w sposób jasny i szczery, ale jednocześnie delikatny i taktowny,

• wspólne spędzanie czasu – rozmowy i dzielenie się doświadczeniami, które budują więź,

• okazywanie wsparcia emocjonalnego – wspieranie rodziców (lub dzieci) w trudnych sytuacjach, oferując pomoc i zrozumienie,

• ustalanie i komunikowanie własnych granic i szanowanie granic rodziców (lub dzieci),

• wyrażanie wdzięczności- za wysiłek i wsparcie, jakie rodzice (lub dzieci) wkładają w relację,

• rozwiązywanie konfliktów w sposób konstruktywny, szukając kompromisu i zrozumienia.

2. Rodzice czują się partnerami w procesie wychowania i edukacji dziecka, a przedszkole dostarcza im wsparcia i informacji:

• aktywnie uczestniczą w życiu przedszkola,

• są zainteresowani postępami dziecka,

• regularnie kontaktują się z nauczycielami/wychowawcami, pedagogiem, dyrektorem,

• współpracują z przedszkolem w rozwiązywaniu problemów i wspieraniu rozwoju dziecka,

• wyrażają opinie, sugestie i oczekiwania w sposób konstruktywny,

• uczestniczą w zebraniach, konsultacjach, zajęciach otwartych,

• współpraca z nimi oparta jest na wzajemnym wspieraniu się w procesie wychowania i edukacji dziecka.

3. Współpraca z rodzicami jest planowana i oparta na jasno sformułowanych celach ogólnych (np. dobrostan dziecka, rozwój jego kompetencji) i celach szczegółowych (np. dotyczących konkretnych projektów/wydarzeń). Cele te uwzględniają zapisy statutu przedszkola.

4. Współpraca z rodzicami jest realizowana w różnorodnych formach:

• zebrania ogólne, grupowe, konsultacje indywidualne, zajęcia otwarte, warsztaty, spotkania, kontakt telefoniczny/mailowy; prowadzenie kącika dla rodziców, m.in. „ Skrzynka dobrych relacji”, regularna wymiana informacji o postępach, problemach i sukcesach dziecka,

cały rok szkolny

organizowane doskonalenie zawodowe nauczycieli:

• odbywanie szkoleń zewnętrznych przez nauczycieli,

• organizowanie szkoleń WDN,

• prowadzenie warsztatów przez specjalistów zatrudnionych w przedszkolu

informowanie rodziców o prowadzonych przez przedszkole działaniach:

• na stronie internetowej przedszkola,

• na tablicach informacyjnych dla rodziców

• w formie ulotek i folderów,

• w czasopiśmie „Przedszkolaczek”

• informowanie rodziców o sukcesach i problemach dziecka

badanie potrzeb rodziców:

• arkusze wywiadu – badanie potrzeb

analiza zapisów w statucie – ewentualne uzupełnienie zapisów

plan współpracy z rodzicami i harmonogram działań

nauczyciele grup, specjaliści dyrektor

wychowawcy

Wychowawcy

wyznaczeni nauczyciele

Zadanie 2.

Działania zapewniające wsparcie psychologiczno-pedagogicznego dla dzieci ze specyficznymi potrzebami rozwojowymi, w tym dzieci niebędących obywatelami polskimi poprzez:

1. Prowadzenie diagnozy potrzeb rozwojowych dzieci ze specyficznymi potrzebami rozwojowymi:

1. analiza trudności, ustalenie wniosków i sposobów wspomagania rozwoju i edukacji poprzez:

• obserwacje dzieci,

• stosowanie różnych sposobów indywidualizacji pracy z dzieckiem,

• udzielanie skutecznego i efektywnego wsparcia zgodnie z potrzebami dziecka wskazanymi po diagnozie (w opinii, orzeczeniu lub we wskazaniach po rozpoznaniu nauczycielskim).

2. Prowadzenie diagnozy potrzeb rozwojowych dzieci niebędących obywatelami polskimi z uwzględnieniem specyficznych czynników kulturowych, językowych i edukacyjnych:

1. kompleksowa ocena – diagnoza funkcjonowania dziecka, uwzględniająca zarówno jego mocne strony, jak i obszary wymagające wsparcia (konieczność dostosowania diagnozy do specyfiki dzieci):

• wywiad z rodzicami/opiekunami,

• pozyskanie informacji o historii rozwoju dziecka, jego doświadczeniach edukacyjnych, sytuacji rodzinnej i środowiskowej,

2. obserwacja funkcjonowania dziecka,

3. ocena zachowania dziecka w różnych sytuacjach, w tym w kontekście edukacyjnym i społecznym,

4. badania diagnostyczne – wykorzystanie narzędzi diagnostycznych, dostosowanych do wieku i możliwości dziecka, z uwzględnieniem jego poziomu znajomości języka polskiego i ewentualnych różnic kulturowych,

5. analiza dokumentacji np. orzeczeniami, opiniami specjalistów,

6. współpraca z innymi nauczycielami i specjalistami,

7. konsultacje z psychologami, pedagogami, logopedami i innymi specjalistami, w zależności od potrzeb dziecka.

3. Organizacja zajęć dla dzieci ze specyficznymi potrzebami rozwojowymi i dzieci niebędących obywatelami polskimi:

1. opracowanie indywidualnych programów wspomagania i korygowania rozwoju dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub opinię,

2. stosowanie różnorodnych metod i form pracy rozwijających zaburzone funkcje,

3. organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej:

• zajęć rozwijających uzdolnienia,

• zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym.

4. Wspieranie aktywności dziecka w zakresie:

1. podnoszenie poziomu samodzielności w wykonywaniu czynności samoobsługowych, indywidualności w działaniu,

2. umożliwienie wykorzystania przez dziecko każdej naturalnie pojawiającej się sytuacji edukacyjnej prowadzącej do osiągnięcia dojrzałości szkolnej,

3. zapewnienie dzieciom dodatkowej opieki i pomoc oraz poczucie bezpieczeństwa.

5. Organizowanie konsultacji dla rodziców.

analiza dokumentacji nauczycieli:

• dokumentacja zajęć organizowanych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej z dziećmi,

• indywidualne plany pracy z dzieckiem, scenariusze zajęć

scenariusze zajęć przeprowadzonych przez nauczycieli z wykorzystaniem narzędzi technologii informacyjno-komunikacyjnych

arkusze diagnostyczne – analiza umiejętności dzieci

arkusz wywiadu z rodzicami, narzędzia badawcze, analiza dokumentacji

cały rok szkolny

wychowawcy

Zadanie 3.

Realizacja działań związanych z profilaktyką przemocy rówieśniczej, zdrowiem psychicznym dzieci dbałością o kształtowanie postaw dzieci – rozwijanie dobrych relacji pomiędzy dziećmi poprzez:

1. Tworzenie bezpiecznego środowiska w przedszkolu, w którym dzieci czują się swobodnie, aby zgłaszać problemy i otrzymywać wsparcie:

• w przedszkolu dba się o bezpieczeństwo podczas zajęć, spełnia standardy bezpieczeństwa, zapewnia bezpieczne środowisko edukacyjne (odpowiednie wyposażenie, oświetlenie, wentylacja) i eliminuje potencjalne zagrożenia (np. ostre krawędzie mebli, odsłonięte gniazda energetyczne, uszkodzone zabawki),

• w przedszkolu utrzymuje się czystość i porządek, dba o regularne mycie rąk, dezynfekcję zabawek i powierzchni, a także zapewnienia odpowiednie warunki do spożywania posiłków,

• w przedszkolu budowane są dobre relacje, stwarza się atmosferę akceptacji, życzliwości i wzajemnego szacunku między dziećmi, a także między dziećmi a personelem przedszkola,

• dzieci otrzymują wsparcie emocjonalne,

• komunikacja z rodzicami realizowana jest poprzez regularne informowanie ich o postępach dziecka, problemach i sukcesach, a także wsłuchiwanie się w ich opinie i sugestie.

2. W przedszkolu wdrażane są projekty i programy edukacyjno-profilaktyczne, które wyposażą dzieci w umiejętności radzenia sobie z emocjami, kształtują postawy dzieci, rozwijają dobre relacje pomiędzy dziećmi, wyposażają w umiejętności rozwiązywania konfliktów, umiejętności zachowań empatycznych, opartych na szacunku do innych, ale także odpowiedzialności za własne czyny.

3. Organizowanie zajęć edukacyjno-profilaktycznych dla dzieci na temat przemocy rówieśniczej, jej form, przyczyn i skutków, obejmować będzie podnoszenie świadomości, naukę rozpoznawania przemocy, rozwijanie umiejętności radzenia sobie z trudnymi sytuacjami oraz promowanie empatii i szacunku. Zajęcia te będą prowadzone w sposób dostosowany do wieku i możliwości dzieci, a także w przyjaznej i bezpiecznej atmosferze.

4. Realizacja działań profilaktycznych, w których dzieci nadal będą zapoznawane ze standardami ochrony małoletnich.

5. Organizowanie przedszkolnej przestrzeni (kąciki zabaw, atrakcyjne zabawki) zachęcające dzieci do budowania dobrych relacji, rozwijania empatii, tolerancji, akceptacji).

dokumentacja BHP, ppoż.

analiza dokumentacji nauczycieli:

– dokumentacja zajęć z dziećmi: zapisy w dzienniku, scenariusze zajęć, prace dzieci związane z realizacją projektów i programów edukacyjno-profilaktycznych

• organizacja zajęć rozwijających umiejętności dzieci w zakresie: radzenia sobie z emocjami, kształtowania postaw dzieci, rozwijania dobrych relacji pomiędzy dziećmi, wyposażających w umiejętności rozwiązywania konfliktów, umiejętności zachowań empatycznych, opartych na szacunku do innych, ale także odpowiedzialności za własne czyny

wychowawcy

Wychowawcy

Wychowawcy

Wychowawcy

Zadanie 4.

Organizowanie zajęć w sposób interdyscyplinarny w przedszkolu poprzez łączenie wiedzy i metod z różnych dziedzin nauki wiedzy i umiejętności w ramach jednej jednostki edukacyjnej – jednych zajęć:

1. W przedszkolu nauczyciele doskonalą swoje umiejętności merytoryczne i metodyczne w zakresie organizowania zajęć w sposób interdyscyplinarny poprzez np.: łączenie muzyki z ruchem, plastyki z matematyką, przyrody z zabawami sensorycznymi).

2. W organizowaniu zajęć w sposób interdyscyplinarny nauczyciele stosują środki i metody aktywizujące dostosowane do możliwości rozwojowych dzieci (np. gry edukacyjne, symulacje, dyskusje), dając dzieciom możliwość samodzielnego odkrywania i eksperymentowania (np. realizacja projektów interdyscyplinarnych w tematach takich jak: „astronauta w kosmosie”, „tajemnice lasu”, „warzywa na talerzu”, „chronimy dzieci” itd.

cały rok szkolny

arkusze obserwacji zajęć

prowadzenie zajęć otwartych z udziałem rodziców – zgodnie z planem nadzoru pedagogicznego 2 razy w roku każda grupa

cały rok szkolny

wychowawcy

Sposób realizacji zadania

Terminy realizacji i wymagane dokumenty

Osoby odpowiedzialne za realizację

Nauczyciele wspólnie planują działania podejmowane w przedszkolu, rozwiązują problemy i pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy:

• dyrektor powołuje zespoły nauczycieli,

• zespoły wybierają spośród siebie lidera, ustalają plan pracy zespołu na dany rok oraz realizują działania w zakresie określonym w planie nadzoru i rocznym planie pracy przedszkola.

Nauczyciele:

• analizują działania rocznego planu pracy, określają potrzeby co do rodzaju zespołów niezbędnych na dany rok szkolny,

• organizują zajęcia związane z profilaktyką przemocy rówieśniczej, zdrowiem psychicznym dzieci, dbałością o kształtowanie postaw dzieci; rozwijaniem dobrych relacji pomiędzy dziećmi,

• organizują zajęcia w sposób interdyscyplinarny z wykorzystaniem narzędzi technologii informacyjno-komunikacyjnych, poszukując nowatorskich metod pracy,

• analizują jakość wykonanych zadań na półrocze i na koniec roku, zgłaszają wnioski dotyczące zakresu zadań każdego zespołu oraz propozycje modyfikacji prac zadań na nowy rok szkolny,

• wykorzystują każdą naturalnie pojawiającą się sytuację edukacyjną prowadzącą do osiągnięcia dojrzałości szkolnej,

• współdziałają z rodzicami w rozwijaniu zainteresowań dziecka zgodnie z jego wewnętrznym potencjałem,

• realizują programy edukacyjne i profilaktyczne – ogólnopolskie, regionalne i autorskie z zakresu np. przemocy rówieśniczej, zdrowia psychicznego dzieci, dbałości o kształtowanie postaw dzieci; rozwijanie dobrych relacji pomiędzy dziećmi.

analiza koncepcji pracy przedszkola – sierpień/wrzesień

dokumentacja potwierdzająca powołanie zespołów: protokoły rady pedagogicznej, plan nadzoru, roczny plan pracy

cały rok szkolny

nauczyciele powołani do zespołów

Nauczyciele systematycznie poszukują atrakcyjnych i twórczych metod i form współpracy:

• uczestniczą w szkoleniach rady pedagogicznej na temat profilaktyki przemocy rówieśniczej i zdrowia psychicznego dzieci, by wyposażyć się w wiedzę i umiejętności niezbędne do rozpoznawania i reagowania na sytuacje przemocowe i by zapewnić natychmiastową pomoc psychologiczną dzieciom przeżywającym kryzys emocjonalny,

• uczestniczą w szkoleniach i warsztatach nt. zasad współpracy z rodzicami,

• prowadzą zajęcia otwarte dla innych nauczycieli.

dokumentacja potwierdzająca udział nauczycieli w radach szkoleniowych

cały rok szkolny

wszyscy nauczyciele

Lp.

Nazwa imprezy/uroczystości

Termin realizacji

Uwagi

Dekoracje

1.

Dzień Przedszkolaka

19 września 2025 r.

wychowawcy

wychowawcy

2.

Dzień Chłopca

30 września 2025 r.

wychowawcy

wychowawcy

Pasowanie na Przedszkolaka

24 październik 2025 r.

K. Tomczyk,

Justyna Klimek

K. Tomczyk

2.

Dzień Edukacji Narodowej

14 października 2025 r.

wychowawcy

M. Wyborna N. Zdunek

4.

„Przedszkolak – mały obywatel” – spektakl słowno-muzyczny związany z 11 listopada.

6 listopada 2025 r.

A. Kaszuba

A. Kaszuba B. Chrostek

5.

Dzień Pluszowego Misia – razem z Kubusiem Puchatkiem dbam o dobre relacje

25 listopada 2025 r.

wychowawcy

wychowawcy

6.

Mikołajki połączone ze świątecznym spotkaniem z rodzicami.

5 grudnia 2025 r.

wychowawcy

B. Chrostek N. Zdunek

K. Kasprzak A. Kaszuba

8.

Święto akceptacji, tolerancji i uśmiechu – bal karnawałowy.

13 luty 2026 r.

wychowawcy

wychowawcy

9.

Dzień Szacunku – „Dla Babci i Dziadka”.

23 stycznia 2026 r.

wychowawcy

J. Klimek N. Zdunek

I. Graczyk

11.

„Wspólnie z rodzicami witamy wiosnę”

20 marca 2026 r.

wychowawcy

wychowawcy

12.

Wielkanoc – śniadanie wielkanocne.

2 kwietnia 2026 r.

wychowawcy

wychowawcy

13.

„Jestem przedszkolakiem odpowiedzialnym za środowisko” – Światowy Dzień Ziemi.

22 kwietnia 2026 r.

wychowawcy

wychowawcy

14.

Święto Miłości – „Kocham moją Mamę i mojego Tatę – festyn rodzinny pod hasłem „Integrujmy się”.

30 maja 2026 r.

wychowawcy

K. Tomczyk K. Kasprzak

15.

Uroczyste zakończenie roku szkolnego

23 czerwca 2026 r.

B. Chrostek

A. Kaszuba

B. Chrostek A. Kaszuba

Lp.

Zadanie

Nazwisko i imię nauczyciela

1.

Aktualizacja strony internetowej przedszkola.

Organizowanie uroczystości przedszkolnych.

Członek Komisji ds. funduszu zdrowotnego.

Członek zespołu ds. zmian w statucie przedszkola.

Katarzyna Tomczyk

2.

Zastępuje dyrektora w razie nieobecności.

Organizacja zastępstw w przedszkolu.

Organizowanie uroczystości przedszkolnych.

Członek Komisji ds. funduszu zdrowotnego.

Członek zespołu ds. zmian w statucie przedszkola.

Monika Wyborna

3.

Konkursy wewnątrzprzedszkolne.

Organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi.

Organizowanie współpracy z Gminną Biblioteką.

Organizowanie uroczystości przedszkolnych.

Przewodnicząca zespołu redagującego dwumiesięcznik „Przedszkolaczek”.

Kinga Kasprzak

4.

Organizowanie uroczystości przedszkolnych.

Odpowiedzialna za konkursy, akcje charytatywne i realizację programów dodatkowych.

Bogumiła Chrostek

5.

Odpowiedzialna za współpracę ze specjalistami i instytucjami świadczącymi pomoc psychologiczno – pedagogiczną.

Członek zespołu redagującego czasopismo „Przedszkolaczek”.

Współpraca w aktualizacji strony internetowej.

Organizowanie uroczystości przedszkolnych.

Natalia Zdunek

6.

Prowadzenie kroniki przedszkolnej.

Wykonywanie zdjęć z uroczystości przedszkolnych.

Organizowanie uroczystości przedszkolnych.

Agnieszka Kaszuba

7.

Odpowiedzialna za przegląd pomocy dydaktycznych i sprzętu multimedialnego.

Odpowiedzialna za kącik dla rodziców na korytarzu głównym.

Organizowanie uroczystości przedszkolnych.

Izabella Graczyk

8.

Odpowiedzialna za kącik dla rodziców na korytarzu.

Organizowanie uroczystości przedszkolnych.

Członek zespołu redagującego czasopismo „Przedszkolaczek”.

Justyna Klimek

9.

Protokołowanie posiedzeń Rady Pedagogicznej

Bożena Tułacz

Zajęcia dodatkowe

Imię i nazwisko nauczyciela

Termin realizacji zajęć

Zajęcia wspomagające rozwój dzieci

wg potrzeb nauczyciele w grupie

Cały rok szkolny

Religia

Aneta Matuszewska

Cały rok szkolny

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna

Imię i nazwisko nauczyciela

Termin realizacji zajęć

Zajęcia dla dzieci uzdolnionych.

wg potrzeb nauczyciele w grupie

Cały rok szkolny

Konsultacje z pedagogiem specjalnym, pedagogiem

wg potrzeb

Cały rok szkolny

Terapia logopedyczna

Natalia Zdunek

Cały rok szkolny

Lp.

Nazwa zespołu

Skład zespołu

1.

Zespół tworzący czasopismo Przedszkolaczek”

Kinga Kasprzak, Natalia Zdunek, Justyna Klimek

2.

Zespół ds. zmian w statucie przedszkola

Monika Wyborna, Katarzyna Tomczyk

3.

Zadania

Sposoby realizacji

Termin i osoby odpowiedzialne

1. Organizacja zebrania z rodzicami na początku roku szkolnego.

2. Powołanie trójek grupowych oraz rady rodziców przedszkola.

3. Ustalenie zakresu współpracy.

4. Zapoznanie z terminarzem spotkań ogólnych i grupowych.

Zawarcie kontraktu wzajemnych oczekiwań.

Kwestionariusz współpracy z rodzicami.

Przedstawienie założeń programu wychowawczo-dydaktycznego przedszkola na rok szkolny 2025/2026.

Zapoznanie ze statutem i procedurami bezpieczeństwa pobytu dziecka w przedszkolu.

Informacja dla rodziców o odpłatności za korzystanie z wychowania przedszkolnego.

Bieżące informowanie rodziców o kierunkach pracy przedszkola i zamierzeniach wychowawczo-dydaktycznych.

wrzesień

dyrektor, nauczyciele grup

Integracja nauczycieli z rodzicami i dziećmi – realizacja zadań.

Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dzieci i rodziców w celu zapewnienia opieki oraz poczucia bezpieczeństwa dzieciom.

Zapoznanie rodziców z podstawą programową – omówienie poszczególnych obszarów edukacyjnych.

Przedstawienie przedszkolnego zestawu programów wychowania przedszkolnego dopuszczonych do użytku przez dyrektora przedszkola w roku szkolnym 2025/2026.

Praca indywidualna i zespołowa z dziećmi wymagającymi wsparcia – omówienie założeń prowadzonej pracy indywidualnej i grupowej (wyrównawczej).

Dzień informacji dla rodziców – według potrzeb w wyznaczonym terminie.

Organizacja zajęć otwartych i warsztatów w grupach wiekowych – informowanie i zapraszanie rodziców.

Udział rodziców w wycieczkach.

Pomoc rodziców w organizowaniu imprez i uroczystości.

Włączanie rodziców do udziału w konkursach organizowanych dla dzieci i rodziców.

Informacja o gotowości do nauki w szkole (indywidualne rozmowy z rodzicami dzieci).

Prezentacja ważnych informacji na tablicy dla rodziców.

Włączanie rodziców w bogacenie bazy materialnej grupy/przedszkola poprzez dostarczanie potrzebnych do zajęć materiałów, przyborów; okresowe wzbogacanie kącika przyrody.

Omówienie założeń pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej w przedszkolu.

Informowanie rodziców o postępach dziecka, kontynuacja pracy z dzieckiem w domu zgodnie z zaleceniami nauczyciela.

Informowanie rodziców o zasadach zapewnienia dodatkowej opieki dzieciom i rodzicom, szczególnie w sytuacji zagrożenia bezpieczeństwa, w sytuacji doświadczania przemocy przez dziecko – standardy ochrony małoletnich.

Wygłaszanie referatów na spotkaniach z rodzicami dotyczących specyficznych problemów dzieci, organizowanych według potrzeb rodziców i nauczycieli.

Wyłonienie dzieci do terapii logopedycznej lub psychologicznej, lub pedagogicznej, stały kontakt nauczycieli grupy ze specjalistami.

Wspólne konsultacje, przekazywanie informacji o postępach dzieci nauczycielom, rodzicom.

cały rok szkolny

nauczyciele, rodzice

cały rok szkolny

nauczyciele grup, nauczyciele specjaliści

Termin

Zadania i sposoby realizacji

Nauczyciele odpowiedzialni za realizację zadania

Miejsce realizacji zadania

Wrzesień

listopad

grudzień

I i II półrocze

Nawiązanie kontaktu z nauczycielami klas I–III.

Zaproszenie pierwszaków na spektakl z okazji 11 listopada.

Zaproszenie uczniów szkoły podstawowej na Jasełka

Udział przedszkolaków w wybranej lekcji w klasie I lub II.

nauczyciele grup dzieci 6 letnich- B.Chrostek, A.Kaszuba

nauczyciele grup dzieci 6 letnich B.Chrostek, A.Kaszuba

nauczyciele grup dzieci 6 letnich- B.Chrostek, A.Kaszuba

szkoła podstawowa

szkoła podstawowa

szkoła podstawowa

Program wychowania przedszkolnego „Miś” wydawnictwa WSIP , autorstwo: Renaty Stawczyk – Mizińskiej

Program przygotowania dzieci w wieku przedszkolnym do posługiwania się językiem angielskim, autorstwo: Doroty Sikory- Banasik, Eweliny Wilkos

Program nauczania religii : TAK dla Jezusa, wydawnictwo Jedność, autorstwo: ks. Karol Zegan, Elżbieta Kondrak, Bogusław Nosek

Lp.

Termin

Rodzaj posiedzenia rady pedagogicznej

Tematyka

Uwagi

1.

sierpień

organizacyjne

Porządek zebrania

1. Otwarcie zebrania i powitanie zebranych.

2. Przedstawienie porządku zebrania i jego zatwierdzenie.

3. Odczytanie i zatwierdzenie protokołu z ostatniej rady pedagogicznej z dnia ………………………… r.

4. Przedstawienie zmian w prawie oświatowym i zarządzeń gminnych.

5. Zatwierdzenie rocznego planu pracy na nowy rok szkolny 2025/2026.

6. Przedstawienie zmian w organizacji pracy – aneks do arkusza organizacji pracy.

7. Opinia rady pedagogicznej w sprawie organizacji pracy przedszkola, w tym w sprawie tygodniowego rozkład zajęć edukacyjnych.

8. Przydział czynności dodatkowych wykonywanych w ramach wynagrodzenia – opinia rady pedagogicznej, w tym przydział obowiązków prowadzenia przedszkolnego koła wolontariatu.

9. Organizacja wewnątrzprzedszkolnego doskonalenia nauczycieli (WDN).

10. Omówienie zasad bezpieczeństwa pracy i organizowania zajęć podczas realizacji zadań stacjonarnie oraz w sytuacji ograniczonego funkcjonowania przedszkola.

11. Przegląd pomieszczeń i ogrodu przedszkolnego – stopień przygotowania do rozpoczęcia roku szkolnego.

12. Sprawy bieżące.

13. Wnioski i uchwały.

2.

wrzesień

organizacyjne

Porządek zebrania

1. Otwarcie zebrania i powitanie zebranych.

2. Przedstawienie porządku zebrania i jego zatwierdzenie.

3. Odczytanie i zatwierdzenie protokołu z ostatniej rady pedagogicznej z dnia ………………………… r.

4. Analiza realizacji wniosków z poprzedniej rady pedagogicznej.

5. Przypomnienie treści regulaminu oceny pracy nauczyciela i regulaminu rady pedagogicznej.

6. Przedstawienie planu nadzoru pedagogicznego wraz z załącznikami (planowane kontrole, harmonogram obserwacji zajęć wraz z obowiązującą dokumentacją, organizacja wspomagania nauczycieli).

7. Aktualizacja zasad odbywania awansu zawodowego nauczycieli.

8. Zapoznanie z treścią regulaminu prowadzenia dokumentacji pedagogicznej.

9. Sprawy bieżące.

10. Wnioski i uchwały.

3.

listopad

szkoleniowe

Porządek zebrania

1. Otwarcie zebrania i powitanie zebranych.

2. Przedstawienie porządku zebrania i jego zatwierdzenie.

3. Odczytanie i zatwierdzenie protokołu z ostatniej rady pedagogicznej z ………………………… r.

4. Szkolenie rady pedagogicznej.

5. Sprawy bieżące – przedstawienie założeń planu finansowego przedszkola na kolejny rok budżetowy (opinia).

6. Wnioski i uchwały.

4.

styczeń/luty

podsumowujące analityczno-kontrolne

Porządek zebrania

1. Otwarcie zebrania i powitanie zebranych.

2. Przedstawienie porządku zebrania i jego zatwierdzenie.

3. Przyjęcie protokołu z poprzedniego posiedzenia.

4. Analiza realizacji wniosków z poprzedniej rady pedagogicznej.

5. Karta aktywności pracy nauczyciela – I semestr ………………………… r.

6. Informacje dyrektora o nadzorze pedagogicznym sprawowanym w I semestrze.

7. Wnioski z nadzoru i kierunki rozwoju na II semestr.

8. Wyniki pracy z dzieckiem w ramach udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej – w I semestrze (zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, zajęcia z dzieckiem zdolnym, zajęcia terapeutyczne ze specjalistami).

9. Wyniki obserwacji rozwoju dziecka, diagnozy.

10. Sprawy bieżące.

11. Wnioski i uchwały.

5.

czerwiec/sierpień

podsumowujące

Porządek zebrania

1. Otwarcie zebrania i powitanie zebranych.

2. Przedstawienie porządku zebrania i jego zatwierdzenie.

3. Przyjęcie protokołu z poprzedniego posiedzenia.

4. Analiza pracy nauczycieli w II semestrze – sprawozdania.

5. Sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego dyrektora: ocena stopnia wykonania zadań wynikających z planu rocznego, informacja o wynikach i wnioskach ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz informacja o działalności przedszkola. Ustalenie sposobów wykorzystania wniosków do pracy na kolejny rok szkolny.

6. Przeprowadzenie diagnozy pracy przedszkola.

7. Sprawy bieżące.

8. Wnioski i uchwały.